CRISIS EDUCATIVA

Daniel Arenas profesor de la Facultad de Educación de Toledo comienza la clase haciendo una breve reflexión personal utilizando a su hijo como modelo para explicar la cantidad de aparatos electrónicos que tiene a su alrededor, cosa que no ocurría en su época ni mucho menos en la de su padre. Por lo tanto, lo que sacamos como conclusión de esto es que la forma de aprendizaje ha cambiado al igual que la forma de transmisión del conocimiento y los instrumentos didácticos utilizados.

La crisis educativa viene de mucho más atrás. No se puede enseñar al margen de las nuevas tecnologías sin olvidarnos de las asignaturas tradicionales. Nos cuesta enseñar a través de la práctica.
Las escuelas son los lugares donde se transmiten los conocimientos desde hace siglos y la forma de hacerlo está en crisis. En una clase, un profesor imparte una clase delante de treinta alumnos y éste quiere que todos ellos lo aprendan a la vez. Es un aprendizaje obsoleto y por este motivo se debe poner de manifiesto más asiduamente la práctica. Aún en la actualidad, la memorización sigue siendo muy importante, derivado de la importancia que tienen los exámenes ya que vivimos en una sociedad que interpone la “respuesta” ante cualquier otra cosa. Además no se puede llevar a cabo un sistema de enseñanza basado en un pensamiento hipotético- deductivo sino que tiene que ser muy concreto y relacionado con los contenidos planteados durante el curso.

A esta crisis se le añade la incorporación de las competencias básicas como anexo. Pero, ¿qué son? ¿Qué entiende el profesorado?:
-son equivalente a las capacidades de la LOGSE
-son criterios de evaluación
-son objetivos de enseñanza
-son contenidos
-son objetivos de aprendizaje

CONFERENCIA JOSÉ MOYA
Definición de competencia:
Una competencia es la forma en la que una persona utilizada todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado. Es decir, no porque una persona sepa mucho es competente.
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO (Echevaria, Isus y Sarasolo, 2002)
-años 70-80 CAPACIDADES
-años 80-90 CUALIFICACIONES
-años 90 CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y APTITUDES para resolver los problemas de forma autónoma y creativa y que se aplica en cualquier contexto.

DEMANDAS SOCIO-ECONÓMICAS
No nos basta con que la gente tenga títulos y sepa mucho sobre cualquier tema ya que la sociedad demanda personas competentes, es decir, que sepan llevar a la práctica de manera autónoma todo lo que saben.
Los partidos de la OCDE pidieron hace más de 20 años a un grupo de experto las necesidades que tenía la educación. Por este motivo, surge el Proyecto Deseco en el cual se establece que la enseñanza debe estar más centrada en la práctica y menos en la teoría y seguidamente aparecen los informes PISA.
Por otro lado, el Consejo de Europa estableció dos marcos bien diferenciados:
-Marco Europeo de Cualificaciones
-Marco Europeo de Referencia para Lenguas

Por último, tiene gran importancia el Parlamento Europeo